
一、本教材力图紧扣《课程标准》,突出“任务驱动”的特点
1.用“任务驱动”形成学习目标。
教学目标不仅包括科学知识学习和能力培养,还包括情感、态度与价值观。“任务驱动”使教学活动情境化、问题化,达到融知识、技能、情感于一体目的,能使学生达成一定的认知目标和技能目标以外,还对其思维方式、道德情感、行为习惯、人格塑造和价值取向等方面产生积极的影响。注意启发学生通过尝试和探究去发现,在学习过程中不断形成新的目标,鼓励他们举一反三、触类旁通,给学生自主形成适应的学习目标留下极大的空间。
2.用“任务驱动”统整教学内容。
将课程中“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域的知识素材、科学方法和探究技能、情感态度与价值观等整合在一起,使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中;教材还注意是使教学系统中独立的各要素形成有机的联系,成为整体;使学生能在各学科之间、学科内部各分支之间的有机联系中进行学习。
3.用“任务驱动”增强学习能力。
每一个单元均设置“引导页”,以一首隐含问题的小诗和一幅美丽的图画突出该单元的主题和学习任务,增强学习动力;每一课的起始均设置有“驱动页”,从生活中的情景出发,通过简明的对话引出该课的任务,激发学生的学习兴趣;在每一课中,均设计了一系列以“任务驱动”为特征的探究活动。
4.用“任务驱动”促进自主学习
注重充分发挥学生的主观能动作用,使学生在参与科学探究的活动中,自主提出问题、设计解决问题的方案、收集资料、开展调查与实验、整理信息、做出解释和结论并撰写简单的研究报告等。
二、教材设置了“网上学”栏目
“网上学”栏目选择了一些交互性较强的内容,让学生借助网络进行学习,对学习科学进行补充和拓展。使纸介质教材与多媒体网络平台实现了互补,通过网络,学生可以与全国甚至全世界的小朋友一起协作学习、主题探索、互相交流,从而扩大视野。
三、教材的呈现形式灵活多样
教材图文并茂,既体现形象性、生动性,又不失逻辑性、严谨性,尽量体现童趣,采用一组各有鲜明特征的卡通造型主题人物,作为学生中活龙活现的小伙伴,伴随学生一起学习、一起成长。